Inteligjenca artificiale po revolucionarizon mënyrën se si studiojmë, punojmë dhe prodhojmë përmbajtje të shkruar. Megjithatë, një studim i ri i kryer nga MIT ngre alarmin: mbështetja në mjete si ChatGPT mund të çojë në një “borxh njohës”, ose një reduktim të aktivitetit të trurit, kujtesës dhe ndjenjës së pronësisë mbi punën e dikujt.
Hulumtimi, i titulluar “Truri Juaj në ChatGPT: Akumulimi i Borxhit Njohës kur Përdorni një Asistent të IA-së për Detyrat e Shkrimit të Eseve”, u krye nga një ekip ndërdisiplinor i përbërë nga studiues nga MIT Media Lab, Wellesley College dhe MassArt. Të udhëhequr nga Nataliya Kosmyna, ata përfshinë 54 studentë universiteti të ndarë në tre grupe: njëri shkroi ese me ChatGPT (LLM), njëri duke përdorur motorë kërkimi tradicionalë dhe një i tretë pa asnjë ndihmë të jashtme.
Gjatë seancave të shkrimit, aktiviteti i trurit u monitorua nëpërmjet elektroencefalogramës (EEG). Rezultatet tregojnë dallime të rëndësishme midis grupeve. Ata që shkruan pa mjete (grupi “vetëm me tru”) treguan kompleksitet më të madh në lidhjen e trurit dhe një kujtesë më të fortë. Në të kundërt, grupi që përdori ChatGPT regjistroi aktivitet më të dobët të trurit, vështirësi në kujtimin e përmbajtjes së shkrimeve të tyre dhe një kapacitet më të ulët për ripërpunim.
Edhe pse esetë e shkruara me IA u vlerësuan pozitivisht si nga mësuesit ashtu edhe nga një sistem i automatizuar, ato prireshin të ishin më homogjene, me një përdorim përsëritës të frazave dhe modeleve të zakonshme. Autorët i përcaktojnë ato si “derivative”, pasi janë më pak origjinale dhe më pak kërkuese nga ana njohëse.
Një aspekt tjetër i rëndësishëm është fenomeni i quajtur “shkarkim njohës”: një lloj eksternalizimi i të menduarit kritik, i cili çon në një varësi nga IA në fazën e përpunimit të ideve dhe në një përfshirje më të vogël personale me përmbajtjen e gjeneruar. Pjesëmarrësit që përdorën ChatGPT ishin më pak të aftë të citonin ose përmbledhnin pjesë të teksteve të tyre dhe raportuan një ndjenjë më të ulët pronësie të materialit që prodhuan.
Në raundin e katërt të eksperimentit, grupet ndërruan rolet: ata që kishin përdorur gjithmonë ChatGPT duhej të shkruanin pa ndihmë dhe anasjelltas. Aktiviteti i trurit të atyre që kaluan nga përdorimi i inteligjencës artificiale në shkrim të pavarur u rrit, por nuk arriti nivelet e grupit që nuk kishte përdorur kurrë mjete dixhitale. Paralelisht, ata që përdorën ChatGPT për herë të parë treguan një kulm fillestar të aktivitetit, që i atribuohet risisë së mjetit, por edhe një humbje të thellësisë njohëse krahasuar me seancat e mëparshme.
Grupi që përdori motorët e kërkimit tregoi rezultate të ndërmjetme si në aspektin e cilësisë së tekstit ashtu edhe në aktivizimin e trurit. Shkrimi i tyre ishte i ngjashëm me atë të përdoruesve të LLM në aspektin e homogjenitetit, por me aftësi më të mira citimi, një shenjë e kujtesës më pak të kompromentuar.
Në një kontekst arsimor ku përdorimi i IA-së është tani i përhapur, studimi ngre pyetje të rëndësishme. Nëse nga njëra anë, mjete si ChatGPT mund të përshpejtojnë dhe përmirësojnë formën e përmbajtjes, nga ana tjetër, ato rrezikojnë të zvogëlojnë zhvillimin e të menduarit kritik, kujtesës dhe autonomisë njohëse. Një paralajmërim jo vetëm për studentët, por edhe për mësuesit që përdorin IA-në për të korrigjuar ose vlerësuar punimet: ndikimi në mendje, sipas MIT, shkon përtej efikasitetit të dukshëm.
Discussion about this post